为了促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，医技学院决定启动精品课程建设工作，并在凌万成老师的牵头下将《药理学》作为建设项目之一。

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。 

课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：

一、教师队伍建设

自申报开始，二级学院就成立了精品课程建设领导小组，由凌万成牵头组织药理教研室有关教师组成课题团队，对本精品课程布点、规划、实施，为精品课程建设能够圆满完成进行了统筹部署。团队人员构成“双师”结构达44%，专兼教师比例为22％；云南中医学院毕业55％，昆明医科大学毕业22％，中国药科大学毕业11％；40-50岁，22％；30-40岁，11％；30岁以下，67％；教授22％人，讲师22％，助讲64％。

且团队教师在其他方面也取得一定的效益：

1.对药学专业各教学课程的整合，减少重复，节省时间；

2.制定针对各专业（药学、高职护理、口腔医学、五年制护理）的《药理学》教学大纲/课程标准；

3.主持或参与药学专业实验室建设；

4.参与药学专业实验仪器、试剂的申报；

5.指导并培训学生参加院内“中药传统技能大赛”活动；

6.指导并培训学生参加“云南省中药传统技能大赛”“云南省药学综合技能大赛”

7.组织《药理实验指导》、《药理实验报告》的编写工作；

8.组织《药理学习题集》的编写。

同时对团队内教师一直进行相关培养提升：

1.聘请外校专家给青年教师培训、指导，督促青年教师自学高校教育学、心理学，取得高校教师资格证；

①聘请云南中医学院林青教授、代蓉高级实验师，昆明医科大学李惠兰教授、杨亚滨副教授、崔英副教授到我院针对青年教师进行教学培训、指导；

②2012-2014年期间凌万成、唐当柱为云南省省内名师工作室访问学者；

2.政策上倾斜和激励机制的建立使青年教师有了神圣的使命感，都能安心于教学岗位工作。

3.加强团队建设，特别是教学梯队的凝聚力和团结互助，形成团队力量，注重青年教师的培养和锻炼，并为其成为学科骨干教师尽量提供环境条件。

4.实施“青年教师三年培养规划”，指导和培养青年老师。

5.积极引进高素质教师，强化教师队伍建设。

6.支持和鼓励教师在职读研，现已有2名教师修完研究生课程，取得一定效果。

二、教学内容建设

（一） 教学内容的针对性与适用性

药理学是联系医学基础与医学临床的桥梁和纽带，在医学教育的整个过程中非常重要。课程内容涉及面广，掌握的知识点多，记忆量大，既有理论教学，又有实验教学。按照《高等教育法》规定：“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力”，可以看出，专科教育主要强调培养学生的实际动手能力，对医学专科教育来说显得尤为重要。医学专科教育学制短，任务重，教育教学的压力很大，如何培养能为患者健康服务的合格医务工作者，这是医学教育的首要任务。

  1.概述课程内容，让学生对药理学有整体认识。简要概述课程的整体内容，使学生在学习前对整个内容有全局意识，减少学习的盲目性，能根据自己的实际情况制定学习计划。说明学习的要求、课程规定的教学时数、理论课和实验课的时数分配等。

  2.介绍课程特点，交待学习方法。

  3.合理处理教材，创新教学方法和教学手段，发挥教师“导”的作用。

（二）教学内容的组织与安排

1.教材的处理

注重与专业课程的贯通。这不仅有助于课程的理论教学应服从专业培养目标的要求，也有利于学生掌握理论知识的实际应用。结合专业的要求取舍内容，适度更新，适当降低理论难度要求，注重培养学生的实践能力、综合职业能力和社会适应能力。

2.教学方法的选择

各种教学方法其都有优越性和局限性，应有适当的取舍。    

3.基本技能训练

规定足够数量的实验实习、习题和练习作业。保证学生在掌握一定知识的基础上，获得相应的技能。

（三）教学内容的具体表现形式

1.《药理学》教材为人民卫生出版社出版国家卫计委“十二五”规划教材。课程标准、教学大纲、教学计划由经验丰富的老师编写。

2.实验教材的使用情况：由院内老师自己编写的校本教材《药理学实验指导》、《药理学实验报告》。

3.为配合教学需要，药理教研室编写了《药理学习题集》。

4.促使学生主动学习的扩展性资料使用情况：我们向学生推荐了《药理学实验方法学》这本书，学生根据自己的兴趣选择合适的实验方法验证自己的设想，取得很好的效果。

三、教学方法建设

1.依据专科医学教育的特点，构建新型药理学教学模式，构建以技术应用为主线、多学科渗透的立体式教学体系的指导思想，进行药理学教学研究。

2.加强认识，明确目标，树立整体教学观念为切入点。

3.改革教法，注重理论，提高课堂教学质量。合理处理教材，教学内容详略得当；创新教学方法和教学手段，发挥教师“导”的作用，理论与实验、文字与实物、板书与图片、动画、多媒体相结合的教学。

注重视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件、多媒体课件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，与真实的工作场景相结合，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。积极开发和利用网络课程资源。建设院级精品课程，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，促使教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向交换转变、学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

四、教材建设

为加强教材管理，优先选用适宜高职教育的国家优秀教材和国外高水平原版教材。学院将出台政策鼓励我院教师积极编写适宜我院教学，具有我院特色的高质量的自编教材和讲义以及一体化设计、多媒体有机结合的立体化教材。药理教研室团队也积极参与其中，并经过半年的筹备编写出了适合我校学生使用的的《药理学学》及《药理学题集》两本教材，并与2017.5月通过了初审及复审进入正式出版环节，。改新版教材紧紧围绕高职高专医学影像技术专业培养目标，突出专业特色，注重整体优化，以“三基”为基础强调技能培养，以“五性”为重点突出适用性，以岗位为向导，以就业为目标、以技能为核心、以服务为宗旨，力图充分体现职业教育特色，同时结合实际教学中的经验积累，科学规划教材内容，能够帮助学生更好的认识学习理解课程内容并提升学习主动性和积极性。

五、特色创新

1．以岗位任务和职业能力为导向创新教学模式 

根据不同专业的岗位任务和职业能力，遵照必需、够用，适用的原则，确定课程教学目标，制定课程教学大纲，整合课程教学内容。树立了“以学生为中心，以职业岗位需求为基准，以提高学生能力为基础”的职业教育理念。培养了学生的职业素养和职业技能力。

2.突出专业特色，探索案例式教学

根据我院不同专业的需求，在教师的指导下,按照教学的内容以及目标,通过案例组织学生学习,将理论与实践有机结合,从而实现教学效果。在教学中应积极地使用案例教学法,尊重学生的主体地位,使学生的分析以及思维能力得到提升,促进学生学习效果的实现。，全面提高了学生素质，受到学生、家长及用人单位的好评。

 3．“教、学、做”一体化 

通过建立模拟药房，开展病例(用药)分析、居民合理用药指导等，提供真实的职业环境，实施情境式教学，实现课堂教学与课外教学有机结合，激发了学生的职业潜能；针对新药药效等非临床研究工作，按照岗位工作要求，培养学生动物抓持、给药、模型复制、实验记录、数据分析等基本技能；课程组教师定期到药房或医院临床科室工作，实现工学有机结合，提高教师实践能力。

4．已建成一支高素质的双师型教学队伍 

课程组的教师具有较高的专业水平，多数教师讲授两门以上的课程，大部分教师具有行业实际工作经验，并获得药师职称证或执业药师资格，即能教学，又能从事临床或药学工作。

5.突出应用能力培养,淡化学科意识，从增强岗位能力着眼和着手,弱化教学的完整性、系统性、理论性而重视实用性,将大大减轻学生的学习负担,增加课堂反馈和讨论的时间,使教学效果大大增强。

6.更新观念,适应时代要求,不断调整教学内容。

7.运用多种教学方法,改革教学手段,提高学生的学习兴趣。

目前，《药理学》精品课程建设正处于实施阶段，所有部署均按计划顺利进行。相信在不久后，本课程将以新的面貌出现在高职的教学过程中。